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(2)说话形式异常，特点是鹦鹉学舌式语言，重复别人说过的话，重复别人的问题，刻板地回答问题。如上课提问时，问他们“3加3等于几啊?”他们也会重复你的问题“3加3等于几啊?”

　　(3)人称代词混用。明显的是"我"与"你"的概念混淆不清。如在做语言训练时，老师提问：“你叫什么名字?”***儿童会回答：“你叫XX。”

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取名性失语，变病部位：优点大脑半球的角回和颞中回后侧。主要表现：流畅性失语，能在语句水准顺畅讲话，取名不可以，自发找词艰难，但尝试曲折語言来表述。 皮层下失语，普遍种类：基底核型和视丘型。因此，行动者、动作或行为以及支撑的细节都是在该特定情境中完成目的所需的组成要素。特性：发病急，失语症常为先发病症，主要表现及愈后：英语口语流畅性差，英语口语难以启齿难，找词难，讲话费劲，迟缓，可伴随了解阻碍。修复迟缓，但愈后一般不错。

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一种非***性、低强度、利用恒定微电流（1~2mA）调节大脑皮质***细胞活动的技术，通过放置在头皮的两个电极片，以微弱的直流电作用于大脑皮质，改变***细胞膜电位的电荷分布，产生去极化或超极化现象，从而改变大脑皮质的兴奋性，起到调控大脑功能的作用。在临床***的具体训练中，小编不建议语言***师仅挑选在其中的一种方法对儿童开展干涉，只是要依据儿童的具体情况，将训练总体目标与训练方法中间完成的配对，以考虑每一个独特儿童语言干涉的必须。